Belajar Peta Lewat Soal Berjenjang, Siswa Kelas 5B MIN 4 Tebo Asah Kemampuan Analisis Wilayah Tempat Tinggal

Kamis, 12 Februari 2026
Rimbo Bujang (MIN 4 Tebo) - Mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) di Kelas 5B menghadirkan pembelajaran kontekstual tentang kekayaan Indonesia. Dengan dua peta—Kabupaten Tebo dan Kecamatan Rimbo Bujang—dipajang di di depan, siswa ditantang menjawab 10 soal berjenjang secara langsung, menguji pemahaman mereka tentang wilayah tempat tinggal sendiri.

Pembelajaran diawali dengan pemaparan singkat dari guru tentang peta dan bagian-bagiannya mulai dari judul, arah mata angin, skala, simbol, legenda, dan sebagainya. Tidak berlarut-larut, siswa langsung dihadapkan pada soal-soal praktis yang menuntut mereka membaca dan menganalisis peta secara cermat. Dengan buku tulis dan pena di tangan, setiap siswa fokus mengamati peta sambil mendengarkan satu per satu soal yang dibacakan guru.

Level pertanyaan dirancang bertahap, dari yang paling sederhana hingga membutuhkan penalaran. Pertanyaan awal seperti "Ada berapa desa dalam Kecamatan Rimbo Bujang?" dan "Kecamatan apa yang berbatasan langsung dengan Kecamatan Tebo Ulu?" dapat dijawab dengan cepat oleh sebagian besar siswa. Soal selanjutnya mulai menantang: "Jika berjalan dari titik A ke titik B, kita akan menemui berapa sekolah dasar?" hingga pertanyaan analitis, "Mengapa mayoritas desa berada pada wilayah aliran sungai?"

Hasilnya cukup menggembirakan. Lebih dari separuh siswa berhasil menjawab benar hingga 9 dari 10 soal. Meski demikian, ada siswa masih berada di bawah angka 7 jawaban benar. Kendala utama bukan pada pemahaman geografis, melainkan pada teknis membaca peta. Mereka tertukar antara penulisan nama kecamatan yang menggunakan huruf kapital semua dengan nama desa atau kelurahan yang hanya menggunakan huruf kapital di awal.

Meskipun aktivitas ini tidak dirancang sebagai kompetisi, suasana kelas tetap diwarnai persaingan sengit. Para siswa saling berusaha menutupi jawaban mereka dari pandangan teman di samping, menciptakan gelak tawa dan keakraban. Guru membiarkan dinamika ini terjadi selama tidak mengganggu konsentrasi dan proses belajar.

Pembelajaran seperti ini tidak hanya mengasah kemampuan membaca informasi visual, tetapi juga menumbuhkan rasa ingin tahu dan kebanggaan terhadap karakteristik daerah tempat siswa tumbuh.

*Bass